INTRODUCCIÓN AL PROYECTO DE ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN KATMANDÚ (NEPAL)

Antecedentes

En el otoño de 1994, la Fundación Lama Gangchen para la Paz en el Mundo (ONG, reconocida por ONU y con sede en via Marco Polo 13, Milán, Italia.) y la ONG Nepalesa: Shakti Himalayan Healing Centre, con sede en Anandapur, Katmandú, Nepal. P.O. Box no. 2534) completaron la construcción de un complejo donde se encuadra la estructura sanitaria Shakti Himalayan Healing Centre.
Desde agosto de 1995 está afiliada a Bisheswor Prasad Memorial Health Foundation (ONG reconocida por el Gobierno del Nepal) .

El complejo consta de un edificio principal de cuatro plantas ( de 1000 m2 por planta) y de tres edificios secundarios rodeados pro 15.000 m2 de tierra con jardines y zonas de esparcimiento.
En al actualidad en el mencionado complejo se alojan 5 dispensarios: Medicina general, Planificación familiar, Departamento dental, Oftalmología, Fisioterapia, Programa anti-polio, Programa anti-tuberculosis (DOTS Clinic) en colaboración con el National Tuberculosis Centre, Programa inmunitario, Medicina tibetana, Acupuntura, Homeopatía, así como un laboratorio de análisis, una farmacia, oficinas y sala de reuniones. La clínica tiene como beneficiarios a los indigentes y enfermos necesitados sin importar su etnia o religión (durante el año 2002 fueron atendidas unas 16.000 personas)

En el edificio principal está la sede de la Peace Radio (Himalayan Broadcasting Corporation 94 FM) y hay cocinas, comedor, salón de actos, dormitorios y demás servicios.
En el mismo recinto durante el año 1992 se creo un jardín de infancia, que sigue el método Montessori, para atender las necesidades formativas de los más pequeños miembros de familias desfavorecidas facilitando así el acceso al trabajo de los adultos, madres principalmente, de sus respectivas familias.

En el año 2003 se construye un nuevo edificio para una escuela de enseñanza preescolar, primaria y secundaria para los niños más necesitados, todos ellos apadrinados a distancia desde occidente trámite la organización Help in Action (sección de la Fundación Lama Gangchen para la Paz en el Mundo) y los hijos de los trabajadores de la fabrica Samling Carpets (SC).
Nace así la Gangchen Samling School (GSS).

Diagnostico de la realidad del Nepal

Según la UNICEF, Nepal tiene una población de 22,4 millones de habitantes, de los cuales el 44% tienen menos de 15 años. La tasa de crecimiento demográfico anual es de 2,4%.
Entre el 14% y el 20% viven en zonas urbanas y se experimenta un éxodo hacia la ciudad de un 6,5% anual.
El valle de Katmandú es una Mega metrópolis que incluye la cinco mayores ciudades del país: Katmandú, Lalitput, Bhaktapur, Kirtipur y Thimi conformando en la práctica un centro urbano de mas de 1,1 millones de habitantes. Un tercio de los cuales viven en casas sin agua corriente, luz o saneamientos y unas 18.000 personas vagabundean sin residencia fija.

Según las estadísticas publicadas por el Gobierno Nepalí en su décimo plan quinquenal de desarrollo, el 38% de la población viven en estado de indigencia (esta cifra se eleva al 45% según datos de UNICEF), correspondiendo esta cifra a un 23% en zonas urbanas y un 44% en zonas rurales.
El Banco Mundial describe al Nepal “como uno de los países menos desarrollados del mundo con una renta per capita anual de 227$, inferior a la cota de extrema pobreza de 275$ anuales”.

Según la UNICEF, el gobierno de Nepal ha hecho un considerable esfuerzo en mejorar las condiciones educativas generales de la población, pasando de un 98% de analfabetismo en 1953 al 58 % en el pasado 2003. Si bien este porcentaje de la población de mayores de 15 años que saben leer y escribir no es muy alto, conviene resaltar que asisten a las clases de la red de escuelas de enseñanza primaria (pública y privada) un 73% de los jóvenes. A pesar de ello el nivel medio de escolarización de la población activa sigue siendo inferior a 4 años.

En Nepal como en el resto del mundo existe una correspondencia significativa entre el nivel educativo y el nivel de renta individual y familiar. En 2001 el Banco Mundial establece entre los objetivos prioritarios para el desarrollo de Nepal:
“fomentar los programas y estrategias que aumenten la productividad de la fuerza de trabajo y que mejoren la calidad de vida de la población pobre, en especial de las mujeres. Los programas y estrategias educativas desempeñaran una función básica en el logro de estos objetivos”, y señala así mismo que “el sistema educativo no satisface adecuadamente las necesidades del mercado laboral”.

Si bien el esfuerzo que la sociedad nepalí, incluido su gobierno, están haciendo para ajustar el sistema educativo a las necesidades reales de la sociedad es considerable, es de resaltar que queda mucho camino por recorrer.
Como se afirma en el Décimo plan para la erradicación de la pobreza elaborado por el gobierno Nepalí para los próximos 2002-2007: “Los objetivos del Plan incluyen el desarrollo y la expansión de la enseñanza secundaria y la creación de mano de obra cualificada técnicamente en el nivel medio a través del establecimiento de la programas de Formación Profesional y Técnica”.

Proyecto

La Escuela GSS ya existente (en el nivel preescolar desde hace mas de 15 años y en la enseñanza primaria desde hace 2 años) tiene como objetivo impartir formación académica a un amplio sector desfavorecido de la población y al propio tiempo fomentar los valores humanos universales y recuperar los valores tradicionales de la rica cultura espiritual del Nepal.

Nepal ofrece una riqueza en sus tradiciones difícil de igualar por otros países. Encrucijada de culturas tan ricas y activas como la tibetana y la india, mantiene aún vivas una sabiduría popular, una espiritualidad práctica multiétnica y multirreligiosa que el GSS intentará preservar y nutrir.

El GSS defiende desde su fundación “la no discriminación por causa de género, religión o etnia”.
El 80% de los alumnos de esta escuela pueden estudiar gracias al apadrinamiento que reciben a través de la Asociación sin animo de lucro Help in Action, miembro de la Fundación Lama Gangchen para la Paz en el Mundo. El 20% restante son los hijos e hijas de los trabajadores de la fabrica de alfombras Samling Carpets y están apadrinados por la dirección de la empresa.

El Gangchen Samling School está oficialmente reconocido por el Gobierno de Nepal y sigue los programas oficiales de enseñanza primaria y secundaria establecidos por éste. Desarrolla su actividad docente en lengua inglesa.
En el curso 2003-2004 con una plantilla de 15 jóvenes profesores, la GSS ha instruido a 245 alumnos cubriendo así el ciclo de preescolar y de enseñanza primaria (5ª grado). A partir de Abril de 2004 (fecha de inicio del curso académico en Nepal) se ampliara a 6º grado, primer curso de la enseñanza secundaria.

Se entiende el proceso educativo como algo que trasciende el ámbito puramente escolar, que involucra a las familias y al entorno inmediato del alumno (barrio) y que además busca una formación integral del individuo que le acompañe durante todos los momentos de su vida y en todas las actividades de su cotidianidad.
Educar para la paz, educar para crear agentes de paz en el medio familiar y social es urgente dada la situación de desestructuración de la sociedad Nepalesa tanto en el medio privado (altas tasa de alcoholismo, consumo de drogas, desempleo...) como en el público (problemas con grupos guerrilleros antigubernamentales, choque cultural entre el modelo occidental y el tradicional...).

Respetando los programas oficiales establecidos por el Gobierno Nepalí se pretende una reinterpretación de sus contenidos para alertar desde los primeros estadíos de formación de los ciudadanos sobre los daños que una modernización incontrolada produce en las sociedades precapitalistas, poniendo énfasis en la trasmisión de los valores de respeto al medio ambiente
Evidentemente queda por resolver el grave problema del desempleo: Una formación meramente teórica da pocas posibilidades al alumnado de incorporación a la estructura laboral de un país que sufre un grave proceso de desintegración económica y social.

A instancias del Consejo Directivo de la Escuela GSS se pretende paliar este problema mediante la creación de un Centro de Formación Profesional Secundario que fuera complementario de la enseñanza primaria y secundaria general en los locales ya existentes de la HHC.

Este centro sería un primer paso para llenar un vacío que existe en el sistema educativo del país y lo haría desde la orientación que recomiendan los organismos internacionales, según los cuales en esta segunda fase de expansión de la enseñanza, es de vital importancia promover los principios de calidad y equidad por encima de los aspectos meramente cuantitativos y la necesaria inserción de los centros educativos en las necesidades sociales.

La creación del centro de formación profesional que proponemos pretende ser una respuesta a la falta de adecuación del sistema educativo del Nepal a la demanda de mano de obra cualificada en el mundo laboral, tendiendo entre ambos un puente muy necesario.
Indirectamente la formación de los alumnos revertirá positivamente tanto en sus familias como en la empresas locales que se beneficiaran de una mayor diversificación y calidad de la oferta de mano obra.
La población objetivo del proyecto serán los niños y niñas que hayan terminado el nivel 8º, aproximadamente con 15 años de edad, (lower sencondary) o bien el nivel 10º, aproximadamente con 17 años de edad, (secondrary). Según la estructura de los programas de enseñanza oficiales.

Se dará prioridad a los alumnos que por falta de medios económicos se beneficien de una “adopción a distancia” trámite la organización Help in Action así como a los hijos e hijas de los trabajadores de la Samling Carpets, pero el Centro estará abierto a cualquier alumno o alumna que haya terminado la enseñanza primaria en cualquier centro oficial u homologado.

El desarrollo del proyecto tendrá 3 etapas:

1ª etapa:

Se realizarán de forma continuada estudios de campo en el mercado laboral para conocer en todo momento que formación es prioritaria para satisfacer el logro de un empleo bien remunerado. Así mismo se prestará especial atención a aquellos sectores ignorados por la realidad local pero que se prevean tengan un desarrollo en el futuro: El programa de materias y cursos a desarrollar serán acordes con estos estudios.
Según las necesidades del mercado se acondicionaran los programas de estudio y práctica al nivel de exigencias y tecnología que se use en Nepal, estructurándose de esta forma los cursillos.
Profesores y formadores occidentales voluntarios, alojándose en las instalaciones que dispone el edificio central del Himalayan Healing Centre, formaran de forma continua a la plantilla de profesores locales que ya trabajan en el GSS para el desarrollo de los contenidos de los distintos cursillos a implementar.
Se considera la formación continua del profesorado como la base para una enseñanza de calidad.
Se pondrá especial énfasis en priorizar la formación en lengua inglesa de los profesores impartida por profesores locales y profesores voluntarios occidentales.
Establecimiento de los Talleres-laboratorios por parte de profesorado voluntario occidental.

2ª etapa:

Durante el primer curso académico se harán dos cursos piloto (que podrán repetirse) de unas 110 horas de duración, a desarrollar en dos modos posibles:
A) en 3 meses de cursillo con 9 horas a la semana (3 teóricas y 6 prácticas)
B) e un mes de cursillo con 27 horas a la semana (9 teóricas y 18 prácticas).
Los cursillos se diversificarán uno hacia sectores principalmente masculinos (electricidad, fontanería, mecánica...) y el otro en los sectores principalmente femeninos (idiomas, turismo, confección...) admitiendo en todo momento alumnos de ambos géneros en cualquiera de los cursos. Se fijara el cursillo según la coyuntura de mercado en cada momento.
Desde la primera promoción de alumnos formados se hará un seguimiento de la inserción laboral que logren y el grado de adecuación de nuestro programa de formación a sus necesidades laborales. Se creará y mantendrá actualizada una base de datos con todos y cada uno de los alumnos que consigan la finalización de su periodo formativo.

3ª etapa:

Según las necesidades del mercado laboral se mantendrán activos distintos cursos de formación profesional:

La financiación de los laboratorios y de las necesidades especiales que soliciten los distintos cursos correrán a cargo de Help in Action y de la Samling Carpets Factory, pudiéndose solicitar ayudas económicas o técnicas de instituciones publicas y privadas cuando sea necesario.

Informes UNICEF sobre la realidad educativa de Nepal y su nivel de pobreza. (2003-2004)
The Official Summary of The State of the World's Children 2004

World Bank ( Report No. 22065-NEP)
Nepal: Priorities and Strategies for Education Reform
July 18, 2001

World Bank
The Poverty Reduction Strategy Paper (October 16,2003)

THE TENTH PLAN : Poverty Reduction Strategy Paper
2002–2007
His Majesty's Government
National Planning Commission
Katmandu, Nepal
May 2003

Actividades en el Gangchen Samling School febrero de 2007

Enseñanza de informatica aplicada al mundo textil

Un grupo de siete voluntarios europeos hemos continuado trabajando para hacer realidad lo que todavía no es más que un sueño: dar a los 450 alumnos de este colegio la adecuada formación profesional que les permita encontrar un trabajo digno y bien remunerado en su lugar de nacimiento.

El occidente empachado de consumo y producción puede aportar a los países en dificultades económicas y sociales sus conocimientos académicos, puede exportar la profusa sistematización que del saber han hecho siglos de enseñanza obligatoria. No hablo de exportar nuestra concepción de la sociedad, nuestras soluciones a los problemas ajenos (también nuestros aunque en menor grado) sino de observar con atención y con una motivación adecuada para luego, conjuntamente con los allí residentes, decidir que aspectos de la sociedad requieren atención, formación y desarrollo. Esta es la mejor forma de ayudar a los jóvenes en su periodo formativo y de contribuir directamente a la mejora de la sociedad nepalesa en estos años de crisis y cambios profundos.

A comienzos de mes, José Luís hizo una donación al colegio de 8 ordenadores comprados en Nepal que luego él mismo instaló en forma de red dotándolos de conexión a Internet. De esta forma el Aula de Informática tomaba la forma necesaria en el momento preciso para que Marta y Veronique impartieran durante tres semanas un curso de diseño con ordenador, enseñando a utilizar el Corel Draw, especialmente dirigido a la composición grafica y artística para el sector textil. Los alumnos han sorprendido a todos con su imaginación para crear formas y dibujos extraordinarios y con su comprensión del lenguaje de los ordenadores, verdadero idioma universal para las generaciones más jóvenes aún en los países menos favorecidos económicamente.

Estudio del tratamiento de residuos

La sensibilidad que demuestran los responsables del Gangchen Samling School con el problema de la higiene y la basura incorrectamente tratada en la ciudad y en el barrio en particular nos animó a iniciar un estudio de campo para conocer la realidad local en cuanto a la generación y tratamiento de residuos.

Fernando, Manu y Vanesa con un directivo del Himalayan Healing Centre comenzaron fijando 6 puntos de recogida de muestras donde caracterizar durante varias semanas los desechos producidos y así conocer la cantidad, composición y particularidades de la basura producida.

Se filmaron además los vertederos municipales, y los sistemas locales en la recogida y reciclado de los residuos. Durante todo el mes se pudo recoger un amplio material informativo y gran cantidad de datos que convendrá estudiar detenidamente para perfilar el proyecto más adecuado.
Finalmente compusieron un video didáctico sobre los conceptos básicos en el reconocimiento, el tratamiento y el reciclado de las basuras que fue proyectado a los alumnos del colegio, quedando después como material didáctico en la biblioteca del Colegio.

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